PROYECTO DE TRABAJO
TÍTULO
Conocemos y compartimos nuestra identidad natural y cultural y buscamos respuestas a nuestros problemas.
CENTROS QUE PARTICIPAN:
IES Puerto del Rosario. Fuerteventura, Islas Canarias
Gimnazjum nr 3 im. Podrózników i Odkrywców Polskich
Collège Lucie Aubrac Doubs BP 79
PROFESORADO PARTICIPANTE:
Montserrat Martín Reguera de Canarias
tesjuate@hotmail.com
Ewa Bobowska de Polonia
ebobowska@interia.pl
Marie André-Milesi de Francia
marie.milesi@ac-besancon.fr
OTRO PROFESORADO PARTICIPANTE Los profesores de Inglés, Biología y Geología, Historia, Lengua Española y Tecnología de los grupos de Fuerteventura.
Una profesora de Geografía y de Informática del Centro de Polonia.
DURACIÓN: Todo el curso
CURSO(S): Todos los 4º ESO: A, B, C y D EDAD(ES): 15-16
IDIOMA DEL PROYECTO: Inglés
ASIGNATURAS / TEMAS: Inglés, Biología y Geología, Historia, Lengua Española y Tecnología
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El alumnado descubrirá y conocerá espacios naturales muy significativos de la historia geológica de sus lugares de origen, sus fortalezas y amenazas. Investigará sobre los episodios históricos que se produjeron en esos espacios y analizará su significado y su trascendencia. El resultado de sus averiguaciones será presentado en informes o fichas en su lengua materna, que luego serán traducidas al inglés y, usando las TIC, se las presentaremos a nuestros socios y a nuestra comunidad educativa.
Posteriormente, compartiremos nuestros proyectos con los de nuestros socios y elaboraremos un documento web, una e-magazine, en la que se recojan los resultados de nuestras investigaciones, los aspectos comunes y las diferencias, así como los elementos más curiosos y las amenazas más acuciantes, por último, las sugerencias y propuestas de mejora que se estimen. Todo ello será incorporado a las páginas web de cada uno de los Centros.
OBJETIVOS:
El objetivo principal del proyecto es despertar la sensibilidad del alumnado y profesorado participante sobre la importancia de preservar nuestro medio ambiente natural y cultural y convertirnos en vehículo para concienciar a la comunidad educativa y a la sociedad en general de la necesidad de cooperar para poder tener un futuro mejor.
Desarrollaremos nuestra conciencia ecológica individual y colectiva, y la extenderemos al ámbito internacional.
Conoceremos y evaluaremos el grado de conciencia medioambiental en ambos países, intercambiaremos información sobre los problemas que atentan nuestro entorno natural y cultural, promoveremos su cuidado y trataremos de buscar soluciones que se puedan llevar a cabo para mejorar la situación actual.
El alumnado mejorará sus competencias lingüísticas en inglés y utilizará las herramientas TIC para realizar las actividades del proyecto: el e-mail, software, cámaras de foto y vídeo digitales, web, etc.
El alumnado y profesorado investigará y seleccionará la información, la analizará, comparará y expondrá los resultados, y realizará propuestas de mejora.
Crearemos una web, e-magazine, para presentar textos, fotos, vídeos, música,… y la enlazaremos a las páginas de nuestros respectivos Centros.
El alumnado aprenderá a organizar y compartir tareas y a trabajar en equipo y en colaboración con el grupo del Centro hermanado.
El alumnado desarrollará sus habilidades interculturales mediante el conocimiento y comprensión de las diferencias y semejanzas de los aspectos más relevantes que definen la identidad natural y cultural de ambos países.
Las familias y el resto de la comunidad educativa de los centros participarán en el proyecto a través de exposiciones, reuniones y presentaciones interactivas.
CONTENIDOS:
- Espacios naturales más significativos de las zonas de los centros hermanados.
- Episodios históricos más importantes sucedidos en esos espacios naturales, su valor cultural.
- Valoración y respeto por los hechos ocurridos y narrados y por los narradores.
- Estudio de los impactos que afectan a esos espacios naturales y culturales, propuestas de mejora.
- Producción de textos orales y escritos en la lengua materna y en inglés.
- Uso de los tiempos verbales, el vocabulario la sintaxis y los registros lingüísticos adecuados.
- Uso de las TICs y producción de documentos digitales.
ACTIVIDADES: Tipo de actividades:
- Visita de lugares escogidos y recogida de información.
- Búsqueda de información, fotografías y vocabulario.
- Exposición de la información obtenida.
- Intercambio de información con el alumnado de los Centros hermanados.
- Análisis comparativo de los datos recibidos
- Sugerencias y propuestas de mejora.
- Presentación y evaluación del trabajo final.
Actividades Iniciales del Proyecto: Fase de disgnóstico, de conocimientos previos
• Hacer una tormenta de ideas, a partir de las siguientes preguntas:
o ¿Cómo te presentarías a ti mismo a los otros?
o ¿Cómo crees que otra gente de Europa nos ve?
o ¿Cómo los vemos nosotros a ellos?
o ¿En qué se parecen estas dos percepciones? ¿En qué se diferencian? ¿Por qué?
o ¿Cuáles son los elementos naturales y culturales que definen nuestra identidad?
• Producir textos escritos sobre sí mismo y sobre los elementos que definen la identidad medioambiental y cultural de su lugar de origen para enviar por correo electrónico.
• Buscar imágenes y fotos en Internet para preparar una presentación en documento Word o en power point sobre los elementos que definen la identidad medioambiental y cultural de nuestro lugar de origen.
• Subir esas presentaciones al espacio TwinSpace para compartirlas, o remitirlas por e-mail.
Actividades de Desarrollo del Proyecto:
• Actividades de clase para conocimiento previo de los espacios naturales y aspectos históricos a estudiar.
• Excursión para estudiar las áreas de estudio y comprobar su estado. También para grabar imágenes y tomar fotos.
• Entrevistas a familiares, profesorado y otras personas sobre aspectos concretos de esos lugares y sucesos históricos.
• Formación de los equipos de trabajo y reparto de las tareas de cada grupo.
• Elaboración de una presentación que puede ser en formato de powerpoint o en vídeo con grabación sonora.
• Presentación al resto de los compañeros de clase del trabajo realizado por cada equipo colaborativo.
• Intercambio de los trabajos con el alumnado del país socio, análisis comparativo y formulación de propuestas.
• Realización de al menos un chat a través del TwinSpace entre el alumnado para hablar de los respectivos trabajos, sus parecidos y diferencias, sus fortalezas y amenazas.
• Preparación de una exposición con los resultados de los trabajos enviados y recibidos para toda la comunidad educativa.
• Difusión de los resultados en la pantalla digital, en la web del Centro y selección de una parte para exponerla en el tablón de anuncios.
• Explicación del proyecto a otras personas del centro escolar durante el desarrollo de nuestra IV Semana Intercultural.
• Elaboración de un documento web, e-magazine, donde se presentarán todos los trabajos realizados, y donde también se recogerán las sugerencias y propuestas de mejora, que se difundirán a toda la comunidad educativa..
• Incorporación de los trabajos a la página web de cada uno de los Centros.
Actividades de Evaluación del Proyecto:
• Evaluación de los resultados de los trabajos de cada equipo.
• Evaluación del proyecto en su conjunto.
• Evaluación de la profesora.
• Coevaluación.
• Autoevaluación por parte del alumnado.
PROGRAMACIÓN TEMPORAL:
1º Fase de encuentro entre grupos. Fase de diagnóstico:
Septiembre y octubre: En esta primera fase el alumnado y profesorado se conoce y comparte sus ideas previas sobre los lugares más significativos de nuestra identidad medioambiental, con sus connotaciones históricas, los problemas que sufre y las posibles soluciones que inicialmente proponemos.
El intercambio de información se producirá a través del uso del correo electrónico.
2º Fase de desarrollo y evaluación del proyecto:
1er trimestre: Octubre, Noviembre y diciembre
2º Trimestre: Enero, Febrero y Marzo
3er Trimestre: Abril, Mayo y Junio
En cada uno de los tres trimestres mencionados se trabajará de la siguiente manera:
Primero, en cada centro hermanado se escogerá un espacio, se harán actividades de clase para el estudio de sus aspectos naturales y culturales, se buscará información a través de entrevistas, de Internet,…, se irá al lugar para recoger datos y tomar imágenes y fotografías. En grupos colaborativos se elaborarán presentaciones en ppt o en dvd, que se mostrarán al resto de la clase, y se enviarán al centro hermanado.
Segundo, una vez recibidos los trabajos del país socio, realizaremos un análisis comparativo y formularemos soluciones a los problemas planteados. Realizaremos al menos un chat a través del TwinSpace o similar para hablar de los respectivos trabajos, y prepararemos una exposición para toda la comunidad educativa, difundiendo los resultados en la pantalla digital, en la web del Centro.
Tercero, elaboraremos una página web, e-magazine, donde se presentarán todos los trabajos realizados, y donde también se recogerán las sugerencias y propuestas de mejora, que se difundirán a toda la comunidad educativa. También se incorporarán los trabajos a la página web de cada uno de los Centros.
Diciembre, marzo y junio: Al final de cada trimestre cada grupo presentará el trabajo realizado y cada uno lo evaluará, por medio de un cuestionario, en el que también evaluaremos el proyecto, la labor de la profesora, el trabajo de cada alumno, y cada alumno, su propio trabajo.
RESULTADOS O PRODUCTOS:
- Documentos en Word
- Documento en ppt.
- Grabaciones en DVD.
- Página web o e-magazine, que se enlazará a las webs de los Centros hermanados.
- Artículos en periódicos.
- Programas en radios y TVs locales.
EVALUACIÓN DEL ALUMNADO:
La evaluación se realizará de forma continua durante todo el proceso: la recogida de datos, el tratamiento de la información, la elaboración de textos en inglés, el grado de interés y respeto hacia el medio natural y cultural y el desarrollo de actitudes positivas.
En concreto se evaluará:
1. Nivel de participación e implicación en el Proyecto.
2. Nivel de conocimiento del medio natural y cultural.
3. Desarrollo de actitudes activas frente a los problemas del medio natural y cultural.
4. Calidad de las intervenciones y los productos a nivel individual y en equipo.
5. Capacidad de organización y colaboración: anotación de actividades realizadas, documentos o imágenes recibidos o enviados.
6. Desarrollo de habilidades sociales para trabajar en equipo.
7. Capacidad comunicativa en inglés.
8. Destreza en el uso de las TICS.
RECURSOS TECNOLÓGICOS NECESARIOS: HARDWARE - Aula de ordenadores con conexión a Internet.
- Scanner.
- Cámara de fotos y de vídeo digitales.
- MP3 /MP4
SOFTWARE - correo electrónico
- procesador de textos
- Tratamiento de imágenes
- Power Point
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN - correo electrónico
- Internet
- Chat
- Twinspace
COORDINACIÓN CON OTRAS ÁREAS: Inglés, Biología y Geología, Historia, Lengua Española y Tecnología
COMUNICACIÓN: A través de la página web creada, y de la página web de los centros hermanados, pantalla informativa, exposiciones, reuniones y presentaciones interactivas. A través de publicación de artículos en periódicos y de programas en radios y TVs locales.